Semana 11 - Unidad 6. Crisis de la física clásica y origen de la física cuántica. REadiación del cuerpo negro y la hipótesis cuántica. Cuantización de la energía y efecto fotoeléctrico. Espectros de emisión y absorción de gases.

SEMANA11 SESIÓN 31	Física 2 UNIDAD 6: FÍSICA Y TECNOLOGÍA CONTEMPORÁNEAS (30 Horas)
contenido temático	6.1 Crisis de la física clásica y origen de la física cuántica. Radiación del cuerpo negro y la hipótesis cuántica.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Indica fenómenos físicos que la física clásica no pudo explicar. Procedimentales ·       Elaboración de indagaciones bibliográficas y resúmenes. ·       Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -           Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -          Presentación de la información recabada en la indagación bibliográfica. De Laboratorio: Piedra volcánica (cuerpo negro), lupa, termómetro, papel blanco, papel negro, tapón de hule blanco y negro,
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA -          El Profesor  hace la presentación de las preguntas: -          ¿En qué consiste la crisis de la Física a inicios del Siglo XX? -          ¿Cuáles fueron los principios de la Física cuántica? -          ¿Cuáles fueron las causas del origen de la Física cuántica? -          Los alumnos en equipo, discuten y escriben sus respuestas en el cuadro, utilizando el procesador de palabras: -            Equipo Respuesta 1 Respuesta 2 Respuesta 3 FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor: Solicitar el material requerido para realizar las actividades siguientes: -          Medir durante tres minutos, la temperatura del hueco de una piedra volcánica, expuesta a la radiación solar. -          El Profesor  solicita que calienten el hueco de la piedra volcánica con la ayuda de una lupa- coincidir el foco de la radiación solar al centro del hueco de la piedra volcánica -          Envolver con el papel blanco el bulbo del termómetro y colocarlo al sol durante tres minutos, medir la temperatura inicial y final, repetir ahora con el papel negro. -          Medir las temperaturas iniciales de los  tapones, blanco y negro, colocarlos al Sol durante tres minutos y medir la temperatura final. -          Registrar las temperaturas obtenidas en los seis casos. -          OBSERVACIONES: Equipo Temperatura A oC Temperatura B oC Temperatura C oC Temperatura D oC Temperatura E oC Temperatura F oC -          Cada alumno al terminar lo asignado, con los resultados obtenidos los tabula y grafica. -           El Profesor solicita a cada equipo que de acuerdo al análisis de los resultados, elaboren  sus conclusiones. El método permitirá a los alumnos, tener un panorama del  tema de cuerpo negro. FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran una carpeta  nombrada Física 2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.                Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.

SEMANA11 SESIÓN 32	Física 2 UNIDAD 6: FÍSICA Y TECNOLOGÍA CONTEMPORÁNEAS
contenido temático	6.2 Cuantización de la energía y efecto fotoeléctrico. 6.3 Espectros de emisión y absorción de gases.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Describe el efecto fotoeléctrico Describe algunos espectros de emisión y absorción. Procedimentales ·       Elaboración de actividades de laboratorio. ·       Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -           Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -          Presentación en Power Point; examen diagnóstico, programa del curso. De Laboratorio: Tubos de descarga, Hidrogeno, Helio, Nitrógeno, Oxigeno, Neón, Argón, Kriptón, fuente de poder, espectroscopio o lentes de difracción.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA -          El Profesor  hace la presentación de las preguntas Preguntas ¿En que radica la cuantización de la energía? ¿En qué consiste el efecto fotoeléctrico? ¿Cuáles son las aplicaciones del efecto fotoeléctrico? ¿Qué son los espectros de emisión? ¿Qué son los espectros de  absorción? ¿Cuáles son las aplicaciones de los espectros de emisión y absorción? Equipo 5 4 2 1 3 6 Respuesta La energía absorbida o emitida por la materia no es continua (no se puede absorber o emitir cualquier cantidad de energía), sino que se transfiere en unidades elementales de energía, cuantos de energía o fotones. En el efecto fotoeléctrico hay que pensar que la luz está formada por paquetes de energía (denominados fotones). Esta energía depende de la frecuencia de la luz utilizada Para arrancar a un electrón del material, hace falta una cierta energía denominada función trabajo del material La interacción fotón electrón es uno a uno, es decir que si el fotón no le entrega la energía necesaria para salir del material, el fotón sigue de largo. Después de la interacción el fotón desaparece y el electrón se queda con toda la energía que traía en forma de energía cinética La energía cinética que tiene el electrón al salir del material es la energía que le entrega el fotón menos la función trabajo. Esto último establece que para que ocurra efecto fotoeléctrico es necesario que los fotones tengan mas energía que la función trabajo del material. (es decir las luces rojas no darán efecto fotoeléctrico) Cámaras, en el dispositivo que gobierna los tiempos de exposición; en detectores de movimiento; en el alumbrado público; como regulador de la cantidad de tener en la máquinas copiadoras; en las celdas solares muy útiles en satélites, calculadoras, y relojes. Las aplicaciones las encontramos, también, cuando asistimos a una función de cine ya que el audio que escuchamos es producido por señales eléctricas que son provocadas por los cambios de intensidad de la luz al pasar por la pista sonora que viene en la cinta cinematrográfica. El espectro de emisión atómica de un elemento es un conjunto de frecuencias de las ondas electromagnéticas emitidas por átomos de ese elemento, en estado gaseoso, cuando se le comunica energía. El espectro de emisión de cada elemento es único y puede ser usado para determinar si ese elemento es parte de un compuesto desconocido. El espectro de absorción es una representación gráfica que indica cantidad de luz absorbida (ε) a diferentes valores de λ. Sirven básicamente para dos cosas: 1.- Identificar moléculas, iones, o elementos en un compuesto o solución dado, pues cada molécula, ion o elemento tiene un espectro de emisión y otro de absorción únicos, de este modo, al leer los espectros podemos ver con exactitud que contiene lo que se leyó comparando con tablas o bases de datos de espectros de moléculas, iones o elementos puros. Por ejemplo, en el espectro de infrarrojo puedes leer los grupos funcionales de una sustancia (Determinas dependiendo de la longitud de onda grupos alcohol, éster, éter, ceto, etc.) 2.- Determinar la concentración de moléculas, iones o elementos en una solución, ya que por medio de la ley de Beer se determina la concentración a partir de la cantidad de radiación (Infrarroja, visible, UV, etc.) emitida o absorbida al incidirle energía (Generalmente en forma de luz). Por ejemplo, al determinar por UV la cantidad de alcohol que tiene un enjuague bucal. Los alumnos en equipo, discuten y escriben sus respuestas en el cuadro, utilizando el procesador de palabras: Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas. FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor -          Solicitar el material requerido para realizar las actividades siguientes: -          Colocar cada uno de los tubos de descarga en la fuente de poder. -          Conectar la fuente de poder a la corriente eléctrica y oprimir el botón de encendido de la misma. -          Observar el color generado por cada uno de los tubos de descarga y completa la tabla de observaciones. -          Observar con el espectroscopio la luz solar y escribir los colores detectados. Elemento en el tubo de descarga Nombre y símbolo Numero de electrones Modelo Atómico Según Bohr Color  emitido al aplicar energía con la fuente de poder Colores de la luz solar Hidrogeno H 1e Violeta Amarillo Helio He 2e Naranja Naranja fuerte Neón Ne 10e Rojo Rojo Argón Ar 18e Morado Morado Vapor de agua H2Og 10e Rosa y rosa claro No hay. El Profesor solicita a cada equipo que de acuerdo a  los resultados obtenidos, comparen los colores emitidos por el Sol y vistos con el espectroscopio Los alumnos discuten y obtiene conclusiones.  FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran una carpeta  nombrada Física 2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.                Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.

Semana 10 - Energía de ondas electromagnéticas. Importancia tecnológica de las ondas electromagnéticas.

SEMANA10 SESIÓN 28	Física 2 UNIDAD 5: FENÓMENOS ELECTROMAGNÉTICOS
contenido temático	5.22 Energía de ondas electromagnéticas Energía del campo

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Conoce que la frecuencia de una onda electromagnética es la frecuencia del campo oscilante que la causa. Conoce que las ondas electromagnéticas transportan energía. Procedimentales ·       Elaboración de indagaciones  bibliográficas. ·       Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -           Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -          Presentación de la información recabad por la indagación bibliográfica.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA -          El Profesor  hace su presentación de las preguntas: -          ¿Cómo se generan las ondas electromagnéticas? -          ¿Cuál es la función de las ondas electromagnéticas? En equipo los alumnos discuten y anotan sus respuestas: Equipo Respuestas 1 - Una onda electromagnética es la forma de propagación de la radiación electromagnética a través del espacio. -Las ondas electromagnéticas no solo se usan en nuestra civilización tecnológica, sino que están en la esencia misma de la Naturaleza. Todo lo que conocemos existe con ondas electromagnéticas. La tibia luz que entra inocentemente en nuestra habitación durante una mañana fría de invierno, llena el ambiente de una red compleja de campos electromagnéticos oscilando rápidamente por todos lados a nuestro alrededor. 2 ·         Las radiaciones electromagnéticas son las generadas por partículas eléctricas y magnéticas moviéndose a la vez (oscilando). Cada partícula genera lo que se llama un campo, por eso también se dice que es una mezcla de un campo eléctrico con un campo magnético. Estas radiaciones generan unas ondas que se pueden propagar (viajar) por el aire e incluso por el vacío. ·         Las ondas electromagnéticas no solo se usan en nuestra civilización tecnológica, sino que están en la esencia misma de la Naturaleza. Todo lo que conocemos existe con ondas electromagnéticas. La tibia luz que entra inocentemente en nuestra habitación durante una mañana fría de invierno, llena el ambiente de una red compleja de campos electromagnéticos oscilando rápidamente por todos lados a nuestro alrededor. En primer lugar, los fenómenos electromagnéticos siempre han intervenido en la formación y evolución del Universo (el que tendría unos 13700 millones de años, según la Teoría del "Big Bang"), y en particular de la Tierra (que tendría 4540 millones de años). En segundo lugar, por medio de las ondas electromagnéticas nos llega la energía luminosa del Sol (principalmente IR, VIS y UV), que siempre ha influido en la creación y evolución de la Vida en la Tierra (es decir, desde hace más de 3500 millones de años). Tercero, en la Tierra puede existir Astronomía y Radioastronomía gracias a la llegada de ondas electromagnéticas provenientes de los eventos y objetos del Cosmos al que pertenecemos. 3 El fotón es una partícula (compleja), producida por la oscilación de una partícula (carga), que a su vez es una onda. Todas las características del fotón (difracción, refracción, etc.), son también del electrón, protón, etc. Cuando una partícula salta a la velocidad de la luz y se detiene (oscilación), forma una onda, que es una compresión y una expansión del espacio (esto no es aceptado por la teoría estándar). Existen múltiples aplicaciones de las ondas electromagnéticas en la actualidad, las cuales son de suma importancia para la humanidad, ya que han permitido avances en medicina, tecnología, comunicaciones, etc. 4 Las chispas que se producían entre las dos primeras barras creaban ondas electromagnéticas recibidas por el otro aro en el que volvían a saltar chispas debido a la electricidad que portaban esas ondas. Éstas, se propagaban a la velocidad de la luz. Hertz alejó el receptor y comprobó que a distancias mayores las ondas no eran capaces de llegar, pero no le preocupó. Suponía, y con razón, que aumentando la energía y el tamaño del receptor y el transmisor, las ondas llegarían más lejos. Su función es: múltiples aplicaciones de las ondas electromagnéticas en la actualidad, las cuales son de suma importancia para la humanidad, ya que han permitido avances en medicina, tecnología, comunicaciones, etc. Entre las aplicaciones más importantes de las ondas electromagnéticas cabe mencionar: LA RADIO: Es una tecnología que posibilita la transmisión de señales mediante la variación de las frecuencias por medio de ondas electromagnéticas, normalmente estás ondas varían entre los 100Khz y los 107.5 Mhz.  Entre otros. 5 En un campo magnetico oscilante a otro campo eléctrico oscilante el cual a su ves induce un campo magnetico y asi sucesivamente. Puede transportar energía de un punto a otro. 6 Cuando una partícula salta a la velocidad de la luz y se detiene (oscilación), forma una onda, que es una compresión y una expansión del espacio. telecomunicaciones y el funcionamiento complejo del mundo actual. -          Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas. FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor: -          El Profesor solicita a los  equipos de trabajo  describan las fuentes de diferentes tipos de ondas electromagnéticas: Equipo 1 TEMA Rayos gamma Fuentes 2 La luz 3 Infrarrojos 4 Ondas de radio 5 Ultravioleta 6 Rayos X -          Los alumnos discuten y obtiene conclusiones. FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran una carpeta  nombrada Física 2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase.                Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.

SEMANA10 SESIÓN 29	Física 2 UNIDAD 5: FENÓMENOS ELECTROMAGNÉTICOS
contenido temático	5.22    Importancia tecnológica de las ondas electromagnéticas.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Describe algunos usos y aplicaciones de las ondas electromagnéticas. Procedimentales ·       Elaboración de lectura de textos y resúmenes. ·       Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -           Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -          Presentación de la información obtenida de las indagaciones bibliográficas.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA -          El Profesor  hace su presentación de la pregunta: -          ¿Cuál es la importancia tecnológica de las ondas electromagnéticas? En equipo los alumnos discuten y anotan sus respuestas: ondas electromagnéticas en la industria, comunicaciones, medicina, astronomía Equipo Respuestas -          Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas. FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor -          El Profesor solicita a los  equipos de trabajo que presenten ejemplos del uso de las ondas electromagnéticas en la industria, comunicaciones, medicina, astronomía. -          Y el funcionamiento de los ejemplos. -          Los alumnos ven la presentación el Mundo atómico y lo  discuten para obtener conclusiones. -          FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran una carpeta  nombrada Física 2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.                Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.

 Recapitulación  10

Resumen  del  martes y jueves

Lectura del resumen por el equipo 4

Aclaración de dudas

Registro  de asistencia

Equipo	1	2	3	4	5	6
Resumen	El día martes el profesor revisó las indagaciones que eran relacionadas con las ondas electromagnéticas y su importancia en la tecnología. El día jueves vimos la importancia de esas ondas, además de observar los espectros por medio de un espectroscopio.	El martes revisamos las indagaciones sobre las ondas electromagnéticas y el jueves vimos su importancia de las ondas mientras observábamos  los espectros por medio del espectroscopio viendo la luz solar y artificial.	El día martes el profesor reviso las indagaciones sobre energía de ondas electromagnéticas y la importancia tecnológica de las ondas electromagnéticas. El día jueves vimos la importancia de las ondas electromagnéticas en la tecnología además de observar por espectroscopio la luz solar.	El día martes se revisaron las indagaciones sobre las ondas electromagnéticas y su importancia. El día jueves se vieron sobre cuál es la importancia de las ondas en la tecnología y su concepto y se vio con los estereoscópicos y espectroscopio donde al mirar hacia la luz se podía observar los colores del arcoíris.	El martes se revisaron las indagaciones sobre energía de ondas electromagnéticas y la importancia de las ondas, También el día jueves con un espectroscopio observamos los espectros presentes en la luz.	El dia martes el profesor reviso las indagaciones de la semana sobre las ondas electromagnéticas y lo que aportan a la tecnología. El día jueves vimos diferentes espectros presentes en la luz y el agua. Usando dos espectroscopios y un espejo.